记者|黎文婕编辑|吴涛家庭教育是儿童青少年健康发展的起点和基础，是国民教育的重要组成部分。近日一项全国性调查结果显示，在学生认为人生最重要的事情中，有温暖的家居首位，人数比例远高于有钱、有社会地位和有权力。
近日，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、北京师范大学中国教育与社会发展研究院、北京师范大学儿童家庭教育研究中心、中国教育报家庭教育周刊召开发布会，共同发布了《全国家庭教育状况调查报告（2018）》。这项调查由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心牵头，在全国31个省（自治区、直辖市，以下简称省）和新疆生产建设兵团开展，样本包括18万余名学生和3万余名班主任。
调查报告显示，孩子将家庭作为他们人生最重要的一部分。39.3%的四年级学生与49.4%的八年级学生认为人生最重要的事情排名第一位的均为有温暖的家。同时，父母居四、八年级学生最崇敬榜样的第一位。
四年级学生最崇敬的榜样排名前三位的依次为父母老师和科学家，人数比例依次为25.8%、22.5%和14.2%；八年级学生最崇敬的榜样排名前三位的依次为父母影视歌星或体育明星和历史名人或文化名人，人数比例依次为29.1%、14.6%和12.1%。报告称，与四年级相比，八年级学生更加看重家庭，也更加清楚地认识到拥有一个温暖的家的重要性。表面上看，青春期的孩子对家长的依赖明显减少、渴望独立，与家长的沟通和相处时间减少，但实际上家庭在他们的心目中的地位反而变得更加重要。心理学的大量研究揭示了其中的奥秘，即孩子在12岁前能否与父母建立亲密的依恋感情，对其一生的安全感和幸福感至关重要，而只有温暖的家才能满足孩子发展的需要。
中国青少年研究中心首席专家孙云晓告诉界面新闻，尽管父母是学生榜样的第一位，但不是每一位家长都能够成为孩子的榜样。一般来说，无论父母是否愿意或者在意，都是在为孩子做榜样，因为儿童的天性是观察学习和模仿学习。但是，随着孩子逐渐长大，他们的判断与选择会发生变化。这足可见家庭、父母在中小学生心中的地位。
应结合这次家庭教育国家报告反映出的家庭教育问题，推进教育改革以及加强对家庭教育的专业化指导，给孩子健康成长营造温暖的环境。21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示。孩子既然最渴望有温暖的家，最需要亲密的亲子依恋，这些都为家庭教育提供了无与伦比的优质条件，却为什么会出现亲子冲突甚至深深的代沟？孙云晓指出，一个重要的原因就是父母的关注与孩子的需要错位。调查报告中，学生和班主任都认为家长最关注孩子的学习。
四年级、八年级学生认为家长对自己最关注的方面是学习情况、身体健康、人身安全，其人数比例高于对道德品质、日常行为习惯、兴趣爱好或特长、心理状况的关注。96.2%的四年级学生和95.8%的八年级学生表示家长对自己的成绩期望至少是班里中等，仅3.8%的四年级学生和4.2%的八年级学生认为家长对自己成绩的期望是考多少名都可以。同时，四年级、八年级班主任认为家长最关注学生的方面是考试成绩，远高于对爱好或特长发展、心理状况、人际交往等方面的关注。
然而，八年级学生最希望父母关注的三个方面实际上是兴趣爱好或特长、心理状况和身体健康。其中，四年级男生更希望父母关注自己的人身安全，女生则更希望父母关注自己的兴趣爱好或特长；八年级男生更希望父母关注自己的身体健康，女生则更希望父母关注自己的心理状况。从数据上可以看出，家长学业期待依旧普遍偏高，望子成龙、望女成凤的心态基本没有改变。过高的期望必然引起高负荷、高强度和学习焦虑等不良情绪，也必然会给家长自身带来焦虑。
中国青少年研究中心研究员洪明认为，评价家长学业期待的关键指标是期待的适度性，即期待是否处于孩子的最近发展区内，过高期待和过低期待（甚至没有期待）都不利于学生的发展。首都师范大学家庭教育研究中心主任康丽颖则撰文表示，学习不仅是获取知识的过程，也是认识世界的途径，更要以促进人自身的成长和发展为目的。儿童在学校生活中遭遇了哪些成长的困扰，身体和心灵有哪些呼唤，本应该成为家校合作和沟通的重要议题，但是却不被家长和教师所关注。值得注意的是，虽然家长普遍关注孩子的学习，但报告显示，家长对孩子学习生活的参与程度并不与关注度成正比，有三成四年级学生、近五成八年级学生表示家长较少卷入自己的学习生活。
家长学业卷入是教育卷入的一种，主要是指家长在孩子学习生活中的投入情况，在家庭或学校中做出促进孩子取得更好学业成就的多种行为。根据调查，大多数家长把学业卷入的重点放在作业上，小学阶段重点关注监督检查，初中阶段关注督促提醒。
学业卷入应该是全方位的、适度的，家长要学会关注细节、积极反馈，学会鼓励、树立自信，给予孩子真正的支持和帮助。洪明称。学校、教师和家长的沟通是家校合作的基础，也是促进家校合作的重要途径。
但调查结果显示，95.6%的四年级班主任和97.4%的八年级班主任报告与家长沟通遇到困难。这表明目前班主任与家长之间的沟通情况不容乐观。
根据调查结果，四、八年级班主任与家长沟通遇到的困难排名前三位的均为家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任、家长参与沟通的积极性不高和与家长教育理念不一致，且人数比例均超过五成。其中，74.1%的四年级班主任和74.2%的八年级班主任报告与家长沟通的主要困难是家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任，58.8%的四年级班主任和60.8%的八年级班主任报告与家长沟通的主要困难是家长参与沟通的积极性不高，52.1%的四年级班主任和55.3%的八年级班主任报告与家长沟通的主要困难是与家长教育理念不一致。家校合作的目的是共育，家长和教师就要共同承担责任，不仅对教育结果担责，还要在教育活动尚未开始的时候就承担责任。康丽颖指出，目前家校共育指导服务亟待完善，如果家长只重生养而不重教育，对自己承担的教育责任置之不顾，孩子在人格、行为习惯等方面必然会存在着大量问题，这些问题再到学校去矫正，将使学校不堪重负，遭遇不能承受之重。
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